（1）老师，我的孩子近来，在你的引导下，敢与人交流了。
（2）老师，感谢你和大家一样关爱着孩子!
（3）老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。
（4）老师，你用什么方法勉励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。
（5）父母会上，你的言谈和行动真值得大家信任，谢谢你老师。
（6）老师你好，我儿子的字非常差，但自从你教他将来，他的变化非常大，大家做父母的深深地感谢你。
（7）这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，大家做父母的相信你，孩子交到你手中，我非常放心。
（8）你不只教给了孩子常识，还教给孩子做人的道理，帮孩子培养好的习惯，是父母心目中的好老师。
（9）你是大家心目中的好老师你真是把话说到大家的心窝子里。
（10）你上课时的举止让我看到了孩子们的好习惯正在培养。
（11）你是一位严格需要孩子的好老师。
（12）孩子的好习惯，不能离开你的引导教育。
（13）你的温顺善良，让孩子想与你接近乐学善学。
（15）奥创堂语言，表情，动作充分体现民-主平等的和-谐的师生关系。
（16）你教学严谨，认真，持续的机理学深
（17）不但教给学生怎么样求知，还教会孩子怎么样做人，感谢你
（18）你是我女儿崇拜的偶像。你的独特的教育方法，使我女儿对语文课的兴趣增加了不少。成绩提升了。你的平易近人和他们都成了知心朋友，很感谢你。
（19）你好，我儿子的语文成绩进步非常快乐，我感到非常认可。
（20）你对孩子同等看待，让我非常感动。
（21）孩子的点滴进步，不能离开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知怎么样感激。
（22）在你的教育下，孩子的作文水平提升了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
（23）你开发了我孩子的智商，为孩子点燃了期望的光芒。
（24）天涯海角有尽处，只有师恩无穷，感谢你老师。
（25）孩子的进步，你付出了很多的心血，大家感谢你。
（26）你比大家父母的责任心更强，你给了孩子爸爸妈妈般的爱。
（27）每一个孩子都是进步中的个体，假如教师对孩子的评价是终身性的是不可以认可的。无论是口头还是书面，假如老师说孩子低能天生笨傻子这辈子一定没出息甚至是你家孩子若有了出息，我手心煎鱼一类咒语似的评价，父母是不可以认可的。同理，夸奖孩子是天才聪明绝顶无人可比不学也能考名牌大学一类评价，父母也只能一笑置之。由于给七八岁、十多大岁数的孩子下终身性定论肯定是不科学的。
（28）譬如一个孩子非常自卑，处处退缩、顺从，一般不可能争强好斗，惹是生非，教师也就可能评价孩子遵守纪律，团结同学。这种正面的一定评价会掩盖孩子的不好的性格，是不好的性格得不到纠正。又如一个孩子独立性强，支配性强，有主见，常常坚持己见与老师争辩，甚至顶撞老师，不服气，老师就可能评价孩子不礼貌品质差，这就把好的性格特点特点作为非好的品行来评价。
（29）据悉，该校去年初次使用这一新的评价体系，有22位老师没通过学生的考评。这类老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足，并拿出整改手段。今年寒假前的考评，只有4位老师没通过。该校一些老师说，平常长期习惯了考学生，目前让学生考自己，感到工作重压大了，老师不好当了。在这种逆向考评中，教学水平提升了，工作责任心也更强了。
（30）从孩子走进学校的那一天起，作为父母，大家就有相当一部分精力随孩子一块与学校、与学校老师连接了起来，如何做好家校结合成了摆在大家每位父母面前的一个现实问题。我有位孩子刚上小学一年级的朋友有一天向我诉苦：从小学毕业到目前二十几年了，孩子上学才感觉到，自己对目前的学校和老师还真是不知道了。该如何和学校老师交际呢?
（31）中考结束了，女儿欣欣的成绩让我进退两难281分，大概连普高都考不上。我心焦如焚却又毫无方法。冷静地回顾欣欣这三年的中学生活，不能否认，是我们的不当评价、处置女儿和老师的关系上，给女儿带来了负面的心理影响，导致孩子对学习、对老师失去了热情，学习也丝毫不见长进了。
（32）我的孩子刚进学校的时候，讨厌上数学课，他们的班主任是个好老师。她每看到孩子的微小进步，都给予适合的鼓励，让孩子对数学产生了兴趣，目前成绩比以前好多了。但开了物理课后，他学不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓励他，告诉他努力至少有50%成功的机会，不努力就会是100%的失败，在假期中给他请了家教老师补习。慢慢的他对物理产生了兴趣。
（33）目前的教师队伍中，有的老师对教育工作充满了深沉的爱，对学生认真负责。但不可以不承认，也有的老师只不过把教学工作当做一门谋生的职业，只管上我们的课，不可以对学生在精神层面上关心爱惜，不可以做到因地制宜，学生出了问题，就埋怨学生笨，不努力，或者是直接推给父母。更有的老师，职业道德不高，工作敷衍了事，孩子出了问题就一味指责抱怨孩子。如此老师在评价孩子的时候就不可以做到客观公平了。
（34）老师也是普通人，也有喜怒哀乐。当遇见表现出色的孩子时，就会锦上添花;当遇见缺点突出的孩子时，可能就会雪上加霜。还有，有些老师情绪化较强，开心时，看到的都是孩子的出色可爱之处;心情不好，或遇见什么烦心的事情时，就可能看着孩子非常平时的小问题，把它无限扩大。这也是教师对学生评价不当是什么原因所在。
（35）譬如，老师反映孩子近期作业总是完不成，想想是否孩子近期身体不舒服，家有没发生一些影响孩子写作业的事情，孩子的注意力转移到其他事情上去了，还是作业就是太多了，其他孩子也存在完不成的状况，或者孩子近期课程学的吃力，作业不会做，甚至是孩子和老师产生逆反，故意不完成等等，找到了问题真的是什么原因所在，才能想出解决的好方法。
（36）面对老师对孩子的评价，有时父母不要急于去解决问题。静下心来好好想想，如何解决有益于孩子的进步，什么形式孩子更容易同意。孩子的成长改变是一个缓慢而高雅的过程，作为教育者，要有耐心，能控制我们的情绪，在冷静察看中探寻契机。如有些父母一听到老师对孩子不当的评价，立马就来火了，回家后当着孩子的面说了一大通老师的不好，不但没解决问题，反而给孩子带来负面的影响。
（37）假如真是老师错怪了孩子，还要想方法给孩子解压。爸爸妈妈的态度对孩子是非常重要的，爸爸妈妈的鼓励安慰能给孩子以非常大的精神力量。有位父母说既然我不可以阻止其他人不对我做任何不公平的批评，我却可以做一件更要紧的事：决定是不是要让我一个人遭到那不公平批评的干扰。我感觉是非常道理的。家庭是孩子心灵的港湾，受了委屈可以在这里得到抚慰。
