当一个学生，反复遭遇失败的打击，他就变成了差生，没一个学生生下来就注定是个差生。所以让一个差生变好真的非常简单。
让一个差生变好真的非常简单，如何做呢？就是反其道而行之。差生是反复遭遇失败的打击后才产生的，让一个差生变好，是让他反复享遭到成功的喜悦，这个学生就会慢慢地变好了。
作为教师，作为父母，要掌握赏析孩子。尤其是对那些问题孩子，更需要老师、父母拿着放大镜去探寻他们的优点，由于越是问题比较多的孩子，在老师、父母的眼里越是一无是处，这类学生得到的都是其他人对他的批评、指责。
但优点不要乱找，你找的需要是他本身具备的优点。好孩子是夸出来的，我常常在全国各地传播我的这个看法，不少父母感觉我说得有道理，以前他们只能批评孩子，听了我的建议后，回去开始夸我们的孩子。
这一夸把孩子夸得更难受了，孩子，你太聪明了，孩子，你真棒，孩子，你肯定能行全是如此空洞、缺少力度的表彰，弄得孩子浑身都起鸡皮疙瘩。
老师、父母应该携带放大镜去探寻学生的优点，但首要条件是你找到的确实是学生的优点。
例子：我记得是2006年的新年，人大附中一个学生参加完期末考试将来，被他父亲带到我办公室来。由于这个孩子期末考试考得非常差，想让我帮帮他。
那个男生一到我的办公室，低着个头都不敢看我。我问他：你这回期末考试考得如何？
那孩子用一种胆怯的眼神看着我，哆哆嗦嗦的，还没有说话呢，他父亲就说了：真的是乱七八糟！边说边狠狠地捶着我的沙发。
我看着他父亲那个怒发冲冠的表情，忽然想起了一句话：问题孩子源于问题家庭。这个父母在我面前都压抑不住我们的情绪，我不在的话，可以想象他对孩子会多么残酷，怪不能他的孩子是那样唯唯诺诺，一点儿阳刚之气都没，完全是被他父亲这种盛气凌人的态度给摧残了。
我一看父母如果如此的话，我就没法儿跟孩子对话了，我不担忧别的，我担忧我的沙发被这个父母给捶坏了。我只好把他请出去，好单独和孩子聊一会儿。
等他走了，我又问那个孩子这回期末考试考得如何。
那个男生说：王老师，我这回期末考试和期中考试相比，在班里提升了两个名次。
我一听，双眼一亮，对那个孩子说：孩子，你太厉害了，你太困难了！人大附中里边每个学生的实力都是非常强的，你在不到两个月的时间，居然在班里提升两个名次，太不简单了！你还有一年半的时间（这个学生读高中二年级），假如你咬紧牙关，每一次按如此的幅度提升的话，到高考考试的时候，就不是能否考上大学的问题，甚至都有考上清华、北大的危险！就看你敢不敢挑战自己。
我如此说，是放大了学生的优点。他提升了两个名次确实是一个优点，不过我放大了他的优点，缩小了他的缺点，并给他描绘了一个美好的前景。
我说：今年寒假，当别的学生都在轻轻松松过假期的时候，你想不想偷偷摸摸地学一个假期，到开学之后，再超越两个名次？你想的话，我就对你说如何做。
他当然想了，我就给他制定了具体的学习计划，告诉他整个寒假如何劳逸结合，如何把握住步伐，如何增强学习的针对性。学生被我说得高开心兴的，信心百倍地离开了我的办公室。
我又把他父母叫来，说：好孩子是夸出来的，你的孩子在班里排名倒数，你了解为何吗？就是由于你孩子更多的是遭遭到批评和失败的打击。
父母说：是，我看到孩子成绩上不来，就又急又气！
我说：我对你说，从一楼到二楼，没台阶大家都迈不上去，但有了适当的铺垫，大家都能上得来。我在人大附中，同时教最好的班和最差的班。我在最好的班敢讲的数学题，拿到最差的班讲，学生照样能听得懂，哪些原因呢？我在最好的班讲这个题，我可能做三步铺垫，学生就能听了解了，但我在最差的那个班，做五步铺垫，学生也能听了解。所以学习好并非某些人的专利，而是每个学生都能做到的。大家老师和父母最应该做的事，不是逼着学生从一楼到二楼，而是引导学生，给他一个适当的铺垫，让他从一楼比较自信、比较踏实地上到二楼。你的孩子目前处在一个倒数的状况，你当然期望他的成绩一下子提上来，但这是不可能的。大家常常见到一个人可以一夜暴富，但什么时间见过一个人在短期内可以成为一个有学问的人？做学问本来就是一个厚积而薄发的过程，绝不是通过一时的突击就能做到的。你这个父母不考虑孩子目前的基础，盲目地想叫你的孩子提升，请问你的孩子到底考到多少名，才能在你这儿得到一点儿的表彰呢？
父母被我说得没了脾气，老实地承认：王老师，我还真没标准。
你看，这个父母糊涂吧？他一个人没目的，孩子无论考成什么样，在他这儿一直得到批评，得到谴责，那还有不乱七八糟的？如此的父母可以培养一个健康阳光的孩子吗？孩子在这种父母的教育下，能有一种收获感吗？他成功了也是一种失败，成功了也得受谴责。所以这个孩子后来逐步地就变得自暴自弃，无所追求。
我对父母说：以后，你要改变你的心态，密切关注你孩子的每一点进步，就算提升一个名次，你都要给予鼓励，给予表彰，如此你的孩子就会逐步提升的。
我在跟父母交流的过程中，这个父母仿佛也悟出了一些道理，并当着我的面向他的孩子道歉。这个孩子在我的引导下，一直根据我的计划学习，再加上家庭环境的缓和，心态也健康了。结果开学未来的首次考试，他在班里提升了三个名次，他视其为一次很大的成功，父母也给予表彰，我也给予鼓励，自信心一下子被激起了，内在的潜能被挖掘出来。将来这个孩子是越学越高兴，挡都挡不住，在2007年的高考考试中，这个孩子考上了北京大学。
后来他父亲对我是千恩万谢，说那一次的谈话，不只改变了孩子的一生，同时也给他们的家庭带来了一个非常大的转机。原先家总是充满了对孩子的批评，目前完全改观了。所以孩子在这种和谐的环境下，也得到了一种心理的安慰，学习效率愈加高。
从这个学生的成长历程中，大家应该可以看到，转变一个差生是多么容易，只须给他鼓励，不断夸奖他，赏析他，他就能得到非常大的提升。
一个人的潜能是巨大的，但假如一个人不可以非常不错地调整好我们的心态，他的潜能就没法儿得到充分挖掘，在生活的重点时刻，总是错失良机。但只须有一个适合的引导，他找到了生活的转机，就能取得一生。这就是选择心态的重要程度。每个学生都有成材的潜能。不是学生无能，而是教师没找到开启这个能源宝库的钥匙。从这个意义上来讲，只须办法得当，每一个学生都能成为英才。没教不好的学生，只有不会教的父母，只有不会教的老师。