初中三年级，是结束九年制义务教育的尾声，初中三年级，是学生马上踏入高中一年级级学校求学的基石，初中三年级，更是父母和学生渴望生活走向精彩的阶段。然而，初中三年级的学生在长辈的期望、繁重的学业、升学的重压下，有一部分人总会出现如此那样的心理疾病。
纵览毕业年级学生的心理情况，主要有以下几个方面的表现：
表现
⊙其一受挫沉闷型：这部分学生成绩出色，因为一次、两次考试失常，而变得不自信起来。爱说爱笑的天性鲜有表现，而是沉闷寡言，眼光写满戒备，不喜活动，整天埋首在题海中不可以自跋。
⊙其二，急躁焦虑型，这种学生具体表现，在班级猫准一个追赶目的，样样与其攀比，他们考几分，自己超越了则喜，超不过则躁，定不下心整理学习思路，系统复习，而是处于忙乱之中而不见学习效果，但又认不清自己缺点，好高骛远。目的定的过高不可以现实。因此，情绪变化大，学习不够踏实。
⊙其三，不想上学自弃型，这种学生所占比率不高，但每一个班级都有，他们的影响较大。老师的教育、父母的训斥都没用，他们在考试中屡次不及格，已经紧急挫伤了他们的学习积极性。因此，他们更喜欢做自己喜欢的事，或在球场驰骋，或在互联网拼杀，或在特点小吃店流连。而逃学是家常便饭，笔记从来不做，作业从来不交，行为浪荡，我行我素，一幅玩世不恭的样子。
客观地说，大部分学生并没以上学生的表现特点。虽然也有重压，但孩子们学习还是能通过教师的疏导、父母的安抚安然地跨过初中三年级这道坎的。然而，面对以上三类学生心理如何引导，使他们摆脱不自信，不急躁，不不想上学的阴影，健康的成长。还要专业的心理辅导老师和具备肯定心理辅导能力的教师通过心灵的按摩让他们重新焕发出快乐积极向上的热情。下面就以上三类学生的表现谈谈在实践操作中怎么样引导他们如何走出心灵的阴影。渐渐步入学习的正常轨道中来的。
受挫沉闷型
表现
受挫沉闷型的学生都有心高气傲，惟我独尊的心理情结，当一两次遇挫后，受挫心理较脆弱，最初时，他们觉得自己一时失误，假如再有第二次失误，自信心立即崩溃。性情大变，对我们的学习力怀疑起来。这个时候，心理干涉要立即跟上。不然一个出色的尖子学生就会慢慢沦为常人，甚至不如常人。
案例
过去有个特点班学生小姚，理科成绩在年级里排名前列。文科中语文平平，但因为认真，语文成绩一直中上，到了初中三年级仅仅认真是不够的。一次月考中他作文失误，100分语文只考了70分不到，那时，他还自信满满，发誓在期中考中考出出色的成绩。没曾想，期中考他的语文只考了71分。再评讲试题时，他就失去控制地哭了，泪雨滂沱。事后，学生反映他一整天都在眼泪中度过。第二天，我发现他情绪低落，在上语文课时，目光木然，爱笑的他脸色沉郁。一个出色的男生，可不可以让他栽在这次受挫中。于是，我单独把他找来谈话，并让他拿出语文卷，从头到尾帮他剖析他失分是什么原因，最后，我一定地说，40分的作文你仅得24分，还是你作文的问题，如此吧，从今天起，老师一天出个作文题给你，单独助你面批、评点，你是非常有悟性的，老师相信你，这点问题难不倒你。目光迷离的小姚双眼中立即充满了灵动。像个小大人频频点头。从那将来，天天中午，小姚总会出目前我的办公室。他的作文（以40分计）从27分开始，目前渐渐打到了32分，而且，我不断评点他作文的精彩之处。这个孩子的眉头渐渐展开。一次，在全班的当堂作文课上，我特意把小姚的一篇修改过习作作为范本朗读，那一瞬，我第三看到小姚充满自信的灿烂笑脸。直到目前，小姚仍然习惯地出入我的办公室，把他的习作拿给我看，跟我探讨作文的细节处置。
办法
面对这种学生，采取的办法是1、教师需要搭准脉搏，给予鼓励，单靠空洞的说教是效果不好的。2、需要请有关学科的教师配合一块单独从学科的角度给予辅导。三有关心理教师一块诊治，双关齐下，让他从哪儿跌倒再从哪儿爬起来。
急躁焦虑型
表现
急躁焦虑型的学生，一般都具备不切实质的幻想，明明他成绩的排名是中等，他却把我们的目的定到了年级前几名，还窝着一肚子气。觉得把我们的目的定到如此的地方是正确的。自己没考出好成绩，都是客观缘由导致的，怨这怨那，唯独不从自己身上找问题。到了初中三年级了，成绩仍离目的遥远，这个时候浮躁起来，焦虑起来了，虽然从心理学的角度来讲，适度的焦虑能够帮助学生考出好成绩，但那是针对出色者而言的。他们焦虑的结果却可能失眠。直至神经衰弱，最紧急的会致使休学。现在如此的群体不在少数，究其缘由，父母的期望值与我们的期望值都太高，当现实与理想之间的落差太大时，他们先是怨天尤人，然后，就偏执地觉得教师偏心，又是逆反的年龄，就像好斗的小公鸡一样，成绩不可以大幅度地提升，还自以为是，导致眼高手低的局面。
案例
年级里有位学生在初中一年级时就有如此的情况，一次，我跟她进行了深谈。她自觉得自己在数学上有天分，但困惑我们的数学成绩为何一直比不上人家，因此，只须数学成绩出来，她就紧张到失去控制的地步。我问她，是哪些原因让她感觉我们的数学有天分，她立即如数家珍地讲到小学时我们的数学在年级里一直排名前列的事，我了解这个孩子的妈妈是小学习数学老师，而且孩子是在自己妈妈的班级读完小学的。不言而喻，孩子今天的心理症结正是妈妈当初的提携导致的。因此，我又跟孩子的妈妈交流了一次，孩子妈妈目前是后悔莫及，但已经铸成大错，孩子偏执地觉得自己是个天才式人物，心理脆弱的马上崩溃，孩子更容不能老师的一点点的批评，即便老师指出不好的现象，她也觉得是针对自己，最后，孩子在专家的建议、学校大力配合下，短暂休学。当然，假如可以暂时脱离重压较大的环境当然是有益的，但非常重要的从根本上让孩子同意自己只不过个平凡的人，解高兴结，需要父母完全抛弃高需要，才可以彻底让孩子回归本源
办法
对这种学生采取的办法：一需要家庭和学校配合，让孩子请心理大夫的准时介入才会有所起色。心理大夫介入越早越好，可以消除孩子的心理重压。2、学校为孩子的后期学习创设肯定的条件，孩子信得过的教师跟孩子结对子谈心，渐渐解开孩子的心结。3、对如此的孩子，老师们需要特殊对待，在学习上减轻她的重压，在言语和表情上尽力和风细雨。四，班集体打造和谐温馨的环境，让孩子在轻松自如的环境下逐步走出心灵的阴影，健康成长。
不想上学自弃型
表现
不想上学自弃型的学生家庭背景走了两个极端，一种是爸爸妈妈无限过分娇纵，言听计从。一种是家庭破碎，无人管教。这两类型型的学生表现另类，他们对课堂失去了兴趣。
案例
我年级六班有位学生因为成绩垫底，本该留级，但在父母强烈需要下，留在初中三年级试读。最初，在班主任和任课老师的软硬兼施下，该生上课还算认真，但不久他就故态重萌，作业不交，补课逃走。班主任请来父母，需要配合教育，我跟这位学生谈了一节课，站在他的地方理解他的感受，说到他在家庭关系上遭到的伤害，说到他一直得到老师的关注，说到他思维敏捷反应力好他的眼神从戒备到柔和，从柔和到感动，他向我打开了心扉，说母亲语言的犀利，老师的不理解、自己对前程的渺茫我说这不可以作为自暴自弃的原因，为我们的美好将来要博一记。后来，他答应了让班主任指定学生干部为他检查天天的作业需要，还跟我说，除去英语有困难，他可以把所有科目考及格。期中考试，他基本达成了诺言，而且在任课老师的帮忙下，他已经完全融入班集体中，学习也有了动力。
办法
对这种学生采取的办法是：一老师的一定和鼓励是他们重新起飞的动力，班主任和课任教师的真诚让他们有了自尊的回归。2、获得父母的配合，让家庭的督促和学校的督促统一块儿，使孩子培养自觉学习的习惯。3、倾心谈话，消除他们的戒备之心，对他们全方位知道，重视以细节取胜，更需要真诚和鼓励的眼神的交流，是可以让他们振作起来，有所长进的。4、在前期思想工作的基础上，跟踪预控非常重要。这是防止学生反复的一剂良药。
当然，初中三年级了，学生逐步走向成熟，在成熟中，需要有一盏灯，照亮前方的路，学生心理疾病伴随社会的角逐的热度会层出不穷，为了毕业年级的温馨，需要老师们不断探索教育、教学的策略，在和谐有序的氛围中达到肯定的高度。这是大家不懈的追求。
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