地理自然界的水循环复习指导
1、课标的需要
课标中对本节的需要是运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。剖析这条标准，与旧教程的教学需要有的不同，应该注意把握如下什么时间：
1.旧教程一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环、陆上内循环和海上内循环三种。标准并不需要对水循环作如此的划分或出现三种循环的定义，而是需要以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。
2.教学重点应引导学生通过绘图方法加深了解水在自然界的循环过程与环节。
3.水循环的地理意义是本条标准需要的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大方圈和生物圈联系起来;水是自然界最富动力用途的因子之一;水资源处在不断更新之中，但并非取之不尽，用之不竭的等。
2、教程剖析
1.教程先讲解水圈的定义与构成，接着说明陆地上各种水体之间具备水源互补的关系，从而引出水循环的过程和意义。其中教程所附的读图考虑题让学生考虑剖析陆地水之间相互转化补给的关系。活动题让学生结合水循环原理去剖析说明日常的地理问题。
2.教程中出现了三种水循环的定义，与标准需要不大符合，教学中对这部分内容要淡化。
3、教学目的
1.常识与技能
1)能运用图3.1知道水圈中各种水体的构成，认识陆地水特别是人类所能借助淡水资源的有限性。
2)能运用图3.2考虑剖析陆地各水体的相互补给关系。
3)能绘画水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。
4)运用水循环原理，剖析解决现实日常的一些地理问题。
1.过程与办法
学生在教师引导下，通过读图、剖析、绘图、案例考虑剖析、小组讨论、辩论等学习活动去学习常识达成目的。
2.情感、态度与价值观
1)从水循环运动，认识事物是不断运动变化的。
2)认识地理要点间相互联系、相互影响、相互制约的关系。
3)树立保护与合理借助水资源的意识，培养正确的人地观念。
